Bwletin y Pennaeth - 10/02/2026 - The Head's Bulletin

Feb 10
8 min read

[SCROLL DOWN FOR ENGLISH VERSION]

PAWB

GWYBODAETH YN UNIG

Wythnos Iechyd Meddwl Plant yn Ysgol Panteg

Mae Wythnos Iechyd Meddwl Plant yn gyfle blynyddol i helpu pobl ifanc i ddeall sut y gallant ofalu am eu lles ac i annog sgyrsiau agored, sy'n briodol i'w hoedran, am deimladau, perthnasoedd a gwydnwch. Yn Ysgol Panteg, rydym yn defnyddio'r wythnos i daflu goleuni ar y gweithredoedd bach bob dydd sy'n helpu plant i deimlo'n ddiogel, yn hyderus ac yn cael eu cefnogi.

Eleni, ein ffocws yw perthyn. Heddiw, mae disgyblion wedi bod yn meddwl am yr hyn y mae'n ei olygu i deimlo'n rhan o rywbeth a pham mae'r ymdeimlad hwnnw o gysylltiad yn bwysig. Fe wnaethant rannu'r lleoedd a'r bobl sy'n eu helpu i deimlo'n dawel ac yn eu hunain, ac fe wnaethant archwilio sut y gall perthyn gryfhau hyder a lleihau teimladau o unigedd. Mae eu myfyrdodau'n dangos pa mor bwerus yw hi pan fydd plant yn teimlo eu bod yn cael eu derbyn a'u deall o fewn cymuned eu hysgol.

Chwiliwch am ein postiadau cyfryngau cymdeithasol dyddiol ac am grynodeb ym mwletin dydd Gwener!

PAWB

ATGOF PWYSIG

Dyddiadau i'w Cofio

Wrth i ni ddod at ddiwedd yr hanner tymor hwn, hoffwn eich atgoffa o rai dyddiadau pwysig:

Hanner Tymor Chwefror: Dydd Llun, 16eg o Chwefror i'r 20fed o Chwefror
Diwrnod Hyfforddiant: Dydd Llun, 23ain o Chwefror (Mae'r ysgol ar gau i blant ar y diwrnod hwn)
Dydd Gŵyl Dewi: Gan fod Dydd Gŵyl Dewi ar ddydd Sul eleni, byddwn yn ei ddathlu ddydd Gwener, 27ain o Chwefror. Gall plant ddod yn eu gwisgoedd Cymreig ar y diwrnod hwnnw!
Diwrnod y Llyfr eleni yw ddydd Iau, 5ed o Fawrth. Mae croeso i blant ddod i mewn ar y diwrnod hwnnw mewn gwisg ffansi neu yn eu dillad eu hunain. Rydym yn annog pawb i ddod â'u hoff lyfr. Bydd teuluoedd disgyblion Blwyddyn 6 yn gwybod o fwletin yr wythnos diwethaf y byddant yn mynd i ŵyl ddarllen yng Ngwynllyw ar y diwrnod hwn a byddwn yn gwneud Crysau-T ymlaen llaw. Gweler y wybodaeth yn y bwletin hwn: https://www.ysgolpanteg.cymru/post/y2026-m02-d06

PAWB

GWYBODAETH YN UNIG

Prosiect Tokyo: Dysgu o Kintsugi a Harddwch Atgyweirio

Yn ystod ein hymweliad â Phrosiect Tokyo, daeth ein tîm ar draws syniad pwerus o ddiwylliant Japan sy'n siarad yn uniongyrchol â sut mae plant yn dysgu. Kintsugi yw'r gelfyddyd draddodiadol o atgyweirio crochenwaith wedi torri gyda lacr wedi'i gymysgu ag aur. Yn lle cuddio'r craciau, mae'r atgyweiriad yn cael ei wneud yn weladwy ac yn cael ei ddathlu. Mae'r gwrthrych yn dod yn fwy prydferth oherwydd ei hanes, nid er gwaethaf hynny. Mae'r athroniaeth hon yn cynnig ffordd gyfoethog o feddwl am ddysgu, camgymeriadau a thwf yn yr ystafell ddosbarth.

Yn Kintsugi, mae'r gwrthrych wedi'i atgyweirio yn cario ei stori'n agored. Nid yw'r craciau yn rhywbeth i fod â chywilydd ohono. Maent yn dystiolaeth o ddefnydd, gofal a pharhad. Pan fyddwn yn cymhwyso'r syniad hwn i addysg, mae camgymeriadau'n dod yn rhan o'r daith ddysgu yn hytrach na rhywbeth i'w guddio. Yn lle rhuthro i gywiro camgymeriadau'n dawel neu eu trin fel methiannau, gall athrawon helpu plant i'w gweld fel camau pwysig mewn dealltwriaeth. Mae drafftiau, adolygiadau ac ymdrechion cynnar yn dod yn dystiolaeth werthfawr o feddwl. Mae'r dull hwn yn annog disgyblion i gymryd risgiau, i roi cynnig ar strategaethau newydd ac i weld dysgu fel proses yn hytrach na pherfformiad.

Mae Kintsugi hefyd yn cario neges foesegol am ofal ac atgyweirio. Mae'r grefft yn gofyn am amynedd, sylw a pharch at y gwrthrych sy'n cael ei adfer. Mewn ysgolion, mae hyn yn adlewyrchu dulliau sy'n seiliedig ar drawma ac sy'n canolbwyntio ar atgyweirio perthnasoedd yn hytrach na chosbi camgymeriadau. Pan fydd plentyn yn gwneud dewis gwael, mae'r pwyslais yn symud o feio i adfer. Mae sgyrsiau, cymodi a chyfleoedd i gywiro pethau yn helpu plant i ddysgu cyfrifoldeb ac empathi. Mae hyn yn creu diwylliant ystafell ddosbarth lle mae pob dysgwr yn teimlo ei fod yn cael ei werthfawrogi a lle mae perthyn yn cael ei ddiogelu.

Mae gwreiddiau diwylliannol Kintsugi hefyd yn ein hatgoffa i werthfawrogi olion dysgu. Yn y seremoni de Japaneaidd, mae powlenni wedi'u hatgyweirio yn cael eu trysori oherwydd eu bod yn dal atgofion o'r bobl a'u defnyddiodd. Yn yr un modd, gall ystafelloedd dosbarth anrhydeddu hanes dysgu trwy gadw drafftiau, arddangos prosesau gwaith a dathlu'r daith yn hytrach na dim ond y cynnyrch terfynol. Pan fydd plant yn gweld eu hymdrechion cynharach ochr yn ochr â'u gwaith gwell, maent yn cydnabod eu twf eu hunain ac yn teimlo balchder yn yr ymdrech a'u daeth yno.

Mae Kintsugi yn cysylltu'n naturiol ag ymchwil meddylfryd twf. Mae meddylfryd twf yn annog dysgwyr i gredu y gall gallu ddatblygu trwy ymdrech ac ymarfer. Mae Kintsugi yn ychwanegu dimensiwn gweledol ac emosiynol at y syniad hwn. Mae'n dangos nad yw camgymeriadau'n cael eu goddef yn unig ond gallant ddod yn ystyrlon a hardd pan fyddant yn arwain at ddysgu. Mae hyn yn helpu plant i ddeall nad yw brwydr yn arwydd o wendid. Mae'n arwydd bod dysgu'n digwydd. Pan fydd athrawon yn modelu eu camgymeriadau eu hunain, yn siarad yn agored am adolygu ac yn dylunio tasgau sy'n gwobrwyo gwelliant, mae disgyblion yn dysgu croesawu her yn hyderus.

Yn olaf, mae Kintsugi yn ein hannog i feddwl yn wahanol am wybodaeth ei hun. Anaml y mae dysgu'n llwybr llyfn o beidio â gwybod i wybod. Yn aml mae'n cynnwys dryswch, ailfeddwl ac ailadeiladu syniadau. Pan anogir plant i fyfyrio ar sut mae eu meddwl wedi newid, maent yn dechrau gweld dysgu fel proses fyw. Mae awgrymiadau fel "Roeddwn i'n arfer meddwl hyn, nawr rwy'n meddwl hyn oherwydd ..." yn helpu disgyblion i gydnabod bod dealltwriaeth yn tyfu trwy fyfyrio ac atgyweirio.

Mae Kintsugi yn cynnig neges dyner ond dwys i ysgolion. Pan fyddwn yn trin camgymeriadau fel cyfleoedd, pan fyddwn yn gwerthfawrogi'r broses atgyweirio a phan fyddwn yn creu mannau diogel i blant geisio eto, rydym yn eu helpu i ffynnu. Dangosodd ein hymweliad â Tokyo y gall yr athroniaeth hon lunio ystafelloedd dosbarth lle mae dysgwyr yn teimlo'n hyderus, yn cael gofal ac yn barod i dyfu.

Cymerwch olwg ar ein hastudiaeth achos sy'n canolbwyntio ar yr agwedd hon:

Am ragor o wybodaeth, cymerwch olwg ar ein hadroddiad trosolwg llawn:

Mae ein tudalen we Prosiect Tokyo hefyd yn lle gwych i ddod o hyd i ragor o wybodaeth am y canfyddiadau:

https://www.carreg-lam.com/tokyo

Cysylltiadau pwysig a all fod o ddefnydd i chi:

Samaritans: 116 123 (24 awr y dydd / 24 hours a day)

Wales Domestic Abuse Helpline: 0808 80 10 800 (8.00am-2.00pm & 8.00pm-2.00am pob dydd / every day).

Mind Cymru: 0300 123 3393

Childline: 0800 1111 (24 awr y dydd / 24 hours a day)

Women’s Aid: 01495 742061 (24 awr y dydd / 24 hours a day)

Eastern Valley Food Bank: 01495 760605

EVERYONE

INFORMATION ONLY

Children’s Mental Health Week at Ysgol Panteg

Children’s Mental Health Week is an annual opportunity to help young people understand how they can look after their wellbeing and to encourage open, age‑appropriate conversations about feelings, relationships, and resilience. At Ysgol Panteg, we use the week to shine a light on the small everyday actions that help children feel safe, confident, and supported.

This year, our focus is on belonging. Today, pupils have been thinking about what it means to feel part of something and why that sense of connection matters. They shared the places and people that help them feel calm and themselves, and they explored how belonging can strengthen confidence and reduce feelings of isolation. Their reflections show how powerful it is when children feel accepted and understood within their school community.

Look out for our daily social media posts and for a round up in Friday's bulletin!

EVERYONE

IMPORTANT REMINDER

Dates to Remember

As we come to the end of this half term, I just want to remind you of some important dates:

February Half Term: Monday, 16th of February to the 20th of February
Training Day: Monday, 23rd of February (School is closed to children on this day)
St. David's Day: As St. David's Day is on a Sunday this year, we will be celebrating it on Friday, 27th of February. Children can come in their Welsh costumes on that day!
World Book Day this year is on Thursday, 5th of March. Children are welcome to come in on that day in fancy dress or in their own clothes. We encourage everyone to bring their favourite book. Year 6 pupils' families will know from last week's bulletin that they will be going to a reading festival in Gwynllyw on this day and we will be making T-Shirts before hand. Please see information on this bulletin: https://www.ysgolpanteg.cymru/post/y2026-m02-d06

EVERYONE

INFORMATION ONLY

Project Tokyo: Learning from Kintsugi and the Beauty of Repair

During our Project Tokyo visit, our team encountered a powerful idea from Japanese culture that speaks directly to how children learn. Kintsugi is the traditional art of repairing broken pottery with lacquer mixed with gold. Instead of hiding the cracks, the repair is made visible and celebrated. The object becomes more beautiful because of its history, not in spite of it. This philosophy offers a rich way of thinking about learning, mistakes and growth in the classroom.

In Kintsugi, the repaired object carries its story openly. The cracks are not something to be ashamed of. They are evidence of use, care and continuity. When we apply this idea to education, mistakes become part of the learning journey rather than something to hide. Instead of rushing to correct errors quietly or treating them as failures, teachers can help children see them as important steps in understanding. Drafts, revisions and early attempts become valuable evidence of thinking. This approach encourages pupils to take risks, to try new strategies and to see learning as a process rather than a performance.

Kintsugi also carries an ethical message about care and repair. The craft requires patience, attention and respect for the object being restored. In schools, this mirrors trauma informed and relational approaches that focus on repairing relationships rather than punishing mistakes. When a child makes a poor choice, the emphasis shifts from blame to restoration. Conversations, reconciliation and opportunities to put things right help children learn responsibility and empathy. This creates a classroom culture where every learner feels valued and where belonging is protected.

The cultural roots of Kintsugi also remind us to value the traces of learning. In the Japanese tea ceremony, repaired bowls are treasured because they hold memories of the people who used them. In the same way, classrooms can honour the history of learning by keeping drafts, displaying working processes and celebrating the journey rather than only the final product. When children see their earlier attempts alongside their improved work, they recognise their own growth and feel pride in the effort that brought them there.

Kintsugi connects naturally with growth mindset research. Growth mindset encourages learners to believe that ability can develop through effort and practice. Kintsugi adds a visual and emotional dimension to this idea. It shows that mistakes are not simply tolerated but can become meaningful and beautiful when they lead to learning. This helps children understand that struggle is not a sign of weakness. It is a sign that learning is happening. When teachers model their own mistakes, talk openly about revision and design tasks that reward improvement, pupils learn to embrace challenge with confidence.

Finally, Kintsugi encourages us to think differently about knowledge itself. Learning is rarely a smooth path from not knowing to knowing. It often involves confusion, rethinking and rebuilding ideas. When children are encouraged to reflect on how their thinking has changed, they begin to see learning as a living process. Prompts such as “I used to think this, now I think this because…” help pupils recognise that understanding grows through reflection and repair.

Kintsugi offers a gentle but profound message for schools. When we treat mistakes as opportunities, when we value the process of repair and when we create safe spaces for children to try again, we help them flourish. Our visit to Tokyo showed that this philosophy can shape classrooms where learners feel confident, cared for and ready to grow.

Take a look at our case study focused on this aspect:

For more information, take a look at our full overview report:

Our Project Tokyo web page is also a great place to find more information about the findings:

https://www.carreg-lam.com/tokyo