Bwletin y Pennaeth - 06/02/2026 - The Head's Bulletin
- Feb 6
- 11 min read
[SCROLL DOWN FOR ENGLISH VERSION]
PAWB
GWYBODAETH YN UNIG
Diwrnod Amser i Siarad
Ddoe, nododd cymuned ein hysgol Ddiwrnod Amser i Siarad, atgof cenedlaethol o ba mor bwerus y gall sgwrs syml fod. Drwy gydol y dydd, cymerodd disgyblion a staff amser i oedi, cysylltu â'i gilydd, a myfyrio ar bwysigrwydd siarad yn agored am sut rydym yn teimlo. Mae'r eiliadau bach hyn o gysylltiad yn ein helpu i ofalu am ein hiechyd meddwl ac yn cryfhau'r ymdeimlad o ofal sy'n rhedeg drwy ein hysgol. Roedd yn ddathliad tyner, cadarnhaol o'r neges nad oes rhaid i neb reoli pethau ar ei ben ei hun.
PAWB
GWYBODAETH YN UNIG
Nodyn Atgoffa o Ddyddiadau Gwyliau Ysgol a Diwrnodau Hyfforddi
Dyma atgoffa byr yn unig bod ein gwyliau hanner tymor ym mis Chwefror yn dod o ddydd Llun, 16 Chwefror. Bydd y plant yn dychwelyd i'r ysgol ddydd Mawrth, 24 Chwefror (gan fod gennym ddiwrnod hyfforddi ddydd Llun, 23 Chwefror).
Dyma ddolen i holl ddyddiadau gwyliau'r ysgol:
BLWYDDYN 6
ANGEN GWEITHREDU
Gŵyl Ddarllen ar gyfer Clwstwr Gwynllyw
Ar ddydd Iau, 5 Mawrth, bydd cyfle i blant Blwyddyn 6 gyfarfod ag ysgolion eraill ar gyfer digwyddiad arbennig. Bydd hon yn ŵyl sy'n ymwneud â darllen - a'r gyntaf o'i math yn ein hardal. Bydd y plant yn mynd i Gwynllyw am y diwrnod a byddant yn cael diwrnod o weithgareddau hwyliog. Bydd ein nofel Tymor yr Haf, 'Astronot yn yr Atig' (Astronaut in the Attic) yn cael ei lansio ar y diwrnod hwn ac rydym wedi llwyddo i drefnu i'r awdur ddod i'r digwyddiad.
Mae'r diwrnod hwn yn cyd-fynd â 'Diwrnod y Llyfr Byd'. Yn hytrach na gwisgo'r wisg ffansi arferol, rydym yn bwriadu (ynghyd â'r holl ysgolion eraill) ddylunio crys-t yn yr ysgol i'w wisgo ar y diwrnod. Bydd holl blant y clwstwr yn dysgu ychydig am y llyfr ac yn yr wythnos cyn dylunio clawr a fydd yn mynd ar eu crys.
Mae'r digwyddiad hwn yn rhad ac am ddim a bydd pecyn cinio yn cael ei ddarparu i'r plant.
Felly, beth sydd ei angen arnom?
Byddem yn gwerthfawrogi'n fawr pe gallech chi roi crys-t gwyn plaen i'ch plentyn erbyn 23/02/2026 . Bydd y plant yn dylunio eu clawr a byddwn ni'n smwddio eu dyluniad arno. Os oes gennych unrhyw drafferth, rhowch wybod i ni.
Os NAD ydych chi eisiau i'ch plentyn fynychu'r digwyddiad hwn, rhowch wybod i'r swyddfa drwy e-bostio office.ysgolpanteg@torfaen.gov.uk
PAWB
ANGEN GWEITHREDU
Gwneud yn Siŵr Bod Gennym Eich Gwybodaeth Gyswllt Gyfoes
Yn ddiweddar, rydym wedi sylwi ar gynnydd yn nifer y bobl sy'n newid cyfeiriad, cyfeiriad e-bost neu rifau ffôn. Gwnewch yn siŵr, os ydych chi wedi newid unrhyw un o'r manylion hyn, eich bod chi'n rhoi gwybod i'n swyddfa. Mae'n hynod bwysig ein bod ni'n gwybod sut i gysylltu â chi mewn argyfwng.
Dywedwch wrthym hefyd os yw unrhyw un o gysylltiadau eraill eich plentyn wedi newid eu rhifau ffôn. Er enghraifft, os yw mam-gu, taid, ewythrod neu fodrybedd wedi newid rhifau ac rydych chi wedi'u nodi fel cysylltiadau brys ar ein system, mae angen rhifau ffôn cyfredol arnom ar gyfer y bobl hyn.
Gallwch e-bostio unrhyw ddiweddariadau i office.ysgolpanteg@torfaen.gov.uk.
BLWYDDYN 6
ANGEN GWEITHREDU
Hwdis i Ddisgyblion sy'n Gadael yr Ysgol
Allwch chi gredu ein bod ni eisoes wedi bod yn bryd meddwl am hwdis i ddisgyblion sy'n gadael yr ysgol? Bob blwyddyn, mae ein plant wrth eu bodd yn cael eu hwdis i'w gwisgo. Ond, yr adborth yw eu bod nhw efallai'n eu cael yn rhy hwyr ac yng nghanol yr haf pan mae'n rhy boeth i'w gwisgo. Felly, mae ein swyddfa wedi dechrau ar hyn yn gynnar iawn eleni. Mae ein partneriaid yn 'Team Hoodies' wedi sefydlu siop ar-lein i chi brynu hwdis i'r plant.
Drwy glicio ar y ddolen hon, gallwch weld amrywiaeth o liwiau a meintiau y gallwch chi wedyn eu prynu i'ch plentyn. Drwy wneud hyn yn gynnar, rydym wedi llwyddo i gael pris gostyngol o £19.
Y dyddiad cau ar gyfer prynu'r hwdis yw dydd Mawrth, 31ain o Fawrth, 2026. Yna bydd y rhain yn cael eu danfon i'r ysgol yn fuan ar ôl gwyliau'r Pasg.
PAWB
INFORMATION ONLY
Prosiect Tokyo: Yr Hyn y Gall Kanji Japaneaidd Ei Ddysgu Ni Am Wrando
Yn ystod ein hymweliad ag ysgolion yn Tokyo, daeth ein tîm ar draws syniad diddorol a ail-luniodd sut rydym yn meddwl am wrando yn yr ystafell ddosbarth. Yn Japan, mae athrawon yn aml yn siarad am wrando nid fel un sgil ond fel casgliad o wahanol ffyrdd o roi sylw. Mae'r dull hwn wedi'i ysbrydoli gan y cymeriad kanji Japaneaidd ar gyfer gwrando, sy'n dwyn ynghyd y glust, y llygad, y galon a'r meddwl. Mae'n cynnig atgoffa pwerus bod gwrando yn weithgaredd person cyfan sy'n cynnwys llawer mwy na chlywed synau yn unig.
Mae'r symbol kanji yn cynnwys pedair elfen. Mae'r glust yn cynrychioli'r synau a glywn a'r cywirdeb yr ydym yn eu sylwi. Mae'r llygad yn ein hatgoffa bod gwrando hefyd yn weledol, oherwydd bod plant yn dibynnu ar fynegiadau wyneb, ystumiau ac amgylchedd yr ystafell ddosbarth i wneud synnwyr o'r hyn sy'n cael ei ddweud. Mae'r symbol calon a meddwl yn tynnu sylw at ochr emosiynol a meddylgar gwrando, sy'n cynnwys empathi, deall persbectif person arall a ffurfio ymateb ystyriol. Yn olaf, mae'r strôcs amgáu yn awgrymu sylw llawn ac unedig. Gyda'i gilydd, mae'r elfennau hyn yn dangos bod gwrando yn broses gyfoethog a haenog.
Yn yr ystafelloedd dosbarth Japaneaidd y gwnaethom ymweld â nhw, defnyddiodd athrawon y syniad hwn i helpu plant i ddeall gwahanol ddibenion gwrando. Weithiau roedd disgyblion yn gwrando i ddeall syniadau newydd. Ar adegau eraill roeddent yn gwrando i gofio gwybodaeth bwysig. Roeddent hefyd yn gwrando i ddilyn cyfarwyddiadau, i baratoi ymateb, i ddysgu patrymau iaith newydd, i gydweithio ag eraill neu i ddangos empathi. Mae angen ffocws ychydig yn wahanol ar bob un o'r mathau hyn o wrando, ac fe wnaeth athrawon y gwahaniaethau hyn yn glir fel bod plant yn gwybod pa fath o wrando oedd ei angen ar bob adeg.
Helpodd y dull hwn ddisgyblion i ddod yn fwy ymwybodol o'u dysgu eu hunain. Pan ddeallodd plant fod gwrando i ddilyn cyfarwyddiadau yn wahanol i wrando ar werthfawrogi stori, roeddent yn gallu canolbwyntio ac ymateb yn briodol yn well. Fe helpodd hefyd athrawon i ddylunio gweithgareddau a oedd yn cyd-fynd â'r math o wrando yr oeddent am ei ddatblygu. Er enghraifft, pan oedd y nod yn adeiladu cof, defnyddiodd athrawon dasgau adfer byr. Pan oedd y nod yn gydweithio, fe greon nhw gyfleoedd i ddisgyblion adeiladu syniadau gyda'i gilydd.
Gwelsom hefyd sut roedd y dull hwn yn cefnogi lles. Cafodd gwrando empathig ei drin fel rhan hanfodol o fywyd yr ystafell ddosbarth. Anogwyd plant i wrando'n ofalus pan oedd ffrind yn ofidus neu pan rannodd rhywun syniad a oedd yn bwysig iddynt. Modelodd athrawon hyn drwy roi amser, sylw a lle emosiynol i ddisgyblion. Creodd hyn awyrgylch tawel a pharchus lle'r oedd plant yn teimlo'n ddiogel i siarad ac yn ddiogel i ddysgu.
Mae'r model gwrando wedi'i ysbrydoli gan kanji yn cynnig mewnwelediadau gwerthfawr i ysgolion yng Nghymru. Mae'n ein hannog i feddwl yn fwy manwl am yr hyn a olygwn pan ofynnwn i blant wrando. Mae hefyd yn ein hatgoffa nad yw gwrando yn ymwneud â gwybodaeth yn unig ond hefyd â pherthnasoedd, hunaniaeth a diogelwch emosiynol. Drwy helpu disgyblion i ddeall y gwahanol ffyrdd y gallant wrando, gallwn gryfhau eu dysgu, eu hyder a'u gallu i gysylltu ag eraill.
Dangosodd ein hymweliad â Tokyo fod gwrando yn sgil sy'n werth ei dysgu gyda gofal a bwriad. Pan fydd plant yn dysgu gwrando â'u clustiau, eu llygaid, eu meddyliau a'u calonnau, maent yn dod yn ddysgwyr mwy meddylgar ac yn aelodau mwy tosturiol o gymuned eu hysgol.
Cymerwch olwg ar ein hastudiaeth achos sy'n canolbwyntio ar yr agwedd hon:
Am ragor o wybodaeth, cymerwch olwg ar ein hadroddiad trosolwg llawn:
Mae ein tudalen we Prosiect Tokyo hefyd yn lle gwych i ddod o hyd i ragor o wybodaeth am y canfyddiadau:
Cysylltiadau pwysig a all fod o ddefnydd i chi:
Samaritans: 116 123 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Wales Domestic Abuse Helpline: 0808 80 10 800 (8.00am-2.00pm & 8.00pm-2.00am pob dydd / every day).
Mind Cymru: 0300 123 3393
Childline: 0800 1111 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Women’s Aid: 01495 742061 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Eastern Valley Food Bank: 01495 760605
EVERYONE
INFORMATION ONLY
Time to Talk Day
Yesterday, our school community marked Time to Talk Day, a national reminder of how powerful a simple conversation can be. Throughout the day, pupils and staff took time to pause, check in with one another, and reflect on the importance of talking openly about how we feel. These small moments of connection help us look after our mental health and strengthen the sense of care that runs through our school. It was a gentle, positive celebration of the message that no one has to manage things alone.
EVERYONE
INFORMATION ONLY
Reminder of School Holiday Dates and Training Days
This is just a quick reminder that our February half term break is coming up from Monday, 16th of February. Children will return to school on Tuesday, 24th of February (since we have a training day on Monday, 23rd of February).
Here is a link to the all the school holiday dates:
YEAR 6
ACTION REQUIRED
Reading Festival for the Gwynllyw Cluster
On Thursday, 5th of March, Year 6 children will have the opportunity to meet with other schools for a special event. This will be a festival all about reading - and the first one of its kind in our area. The children will be going to Gwynllyw for the day and will have a day of fun activities. Our Summer Term novel, 'Astronot yn yr Atig' (Astronaut in the Attic) will be launched on this day and we've managed to arrange for the author to come to the event.
This day corresponds with 'World Book Day'. Rather than dressing up in the normal fancy dress, we are planning (along with all the other schools) to design a t-shirt at school to wear on the day. All the children of the cluster will be learning a bit about the book and in the week before designing a cover that will go on to their t-shirt.
This event is free of charge and packed lunch will be provided for the children.
So, what do we need from you?
We would really appreciate if you could supply your child with a plain white t-shirt by 23/02/2026. The children will design their cover and we will iron on their design. If you have any trouble, please do let us know.
If you DO NOT want your child to attend this event, please let the office know by emailing office.ysgolpanteg@torfaen.gov.uk
EVERYONE
ACTION REQUIRED
Making Sure We Have Your Up to Date Contact Information
Of late, we've notice a rise in people either changing address, email address or telephone numbers. Please ensure that if you have changed any of these details that you let our office know. It is incredibly important that we know how to contact you in case of an emergency.
Please also tell us if any of your child's other contacts have changed their phone numbers. For example, if granny, grandad, uncles or aunties have changed numbers and you have noted them as emergency contacts on our system, we need up to date phone numbers for these people.
You can email any updates to office.ysgolpanteg@torfaen.gov.uk.
YEAR 6
ACTION REQUIRED
Leavers' Hoodies
Can you believe we already at the time for thinking about leavers' hoodies? Every year, our children love having their leavers' hoodies to wear. But, the feedback has been that perhaps they get them too late and in the height of summer when it is too hot to wear them. So, our office has got on this extra early this year. Our partners at 'Team Hoodies' have set up an online shop for you to purchase hoodies for the children.
By clicking on this link, you can view a variety of colours and sizes that you can then purchase for your child. By doing this early, we've managed to get a discounted price of £19.
Closing date for purchasing the hoodies is Tuesday, 31st of March, 2026. These will then be delivered to school shortly after the Easter holidays.
EVERYONE
INFORMATION ONLY
Project Tokyo: What Japanese Kanji Can Teach Us About Listening
During our visit to schools in Tokyo, our team encountered a fascinating idea that reshaped how we think about listening in the classroom. In Japan, teachers often talk about listening not as a single skill but as a collection of different ways of paying attention. This approach is inspired by the Japanese kanji character for listening, which brings together the ear, the eye, the heart and the mind. It offers a powerful reminder that listening is a whole person activity that involves far more than simply hearing sounds.
The kanji symbol contains four elements. The ear represents the sounds we hear and the accuracy with which we notice them. The eye reminds us that listening is also visual, because children rely on facial expressions, gestures and the classroom environment to make sense of what is being said. The heart and mind symbol highlights the emotional and thoughtful side of listening, which includes empathy, understanding another person’s perspective and forming a considered response. Finally, the enclosing strokes suggest full and unified attention. Together, these elements show that listening is a rich and layered process.
In the Japanese classrooms we visited, teachers used this idea to help children understand the different purposes of listening. Sometimes pupils listened to understand new ideas. At other times they listened to remember important information. They also listened to follow instructions, to prepare a response, to learn new language patterns, to collaborate with others or to show empathy. Each of these forms of listening requires a slightly different focus, and teachers made these differences clear so that children knew what kind of listening was needed in each moment.
This approach helped pupils become more aware of their own learning. When children understood that listening to follow instructions is different from listening to appreciate a story, they were better able to concentrate and respond appropriately. It also helped teachers design activities that matched the type of listening they wanted to develop. For example, when the goal was to build memory, teachers used short retrieval tasks. When the goal was collaboration, they created opportunities for pupils to build ideas together.
We also saw how this approach supported wellbeing. Empathic listening was treated as an essential part of classroom life. Children were encouraged to listen with care when a friend was upset or when someone shared an idea that mattered to them. Teachers modelled this by giving pupils time, attention and emotional space. This created a calm and respectful atmosphere where children felt safe to speak and safe to learn.
The kanji inspired model of listening offers valuable insights for schools in Wales. It encourages us to think more precisely about what we mean when we ask children to listen. It also reminds us that listening is not only about information but also about relationships, identity and emotional safety. By helping pupils understand the different ways they can listen, we can strengthen their learning, their confidence and their ability to connect with others.
Our visit to Tokyo showed that listening is a skill worth teaching with care and intention. When children learn to listen with their ears, their eyes, their minds and their hearts, they become more thoughtful learners and more compassionate members of their school community.
Take a look at our case study focused on this aspect:
For more information, take a look at our full overview report:
Our Project Tokyo web page is also a great place to find more information about the findings:
Important contact details that could be of use to you:
Samaritans: 116 123 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Wales Domestic Abuse Helpline: 0808 80 10 800 (8.00am-2.00pm & 8.00pm-2.00am pob dydd / every day).
Mind Cymru: 0300 123 3393
Childline: 0800 1111 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Women’s Aid: 01495 742061 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Eastern Valley Food Bank: 01495 760605
Comments