Bwletin y Pennaeth - 18/09/2026 - The Head's Bulletin
[SCROLL DOWN FOR ENGLISH VERSION]
PAWB
OPSIYNOL
Yr Her Feddwl Fawr – Stori’r Mis
Chwilio am Gwenyn Cudd
Ciciodd Guyo y ddaear, gan droi cwmwl o lwch coch.
“Beth sy’n bod, Guyo?” Edrychodd Guyo i fyny i weld ei daid.
“Fydd Dad ddim yn gadael i mi fugeilio’r gwartheg. Mae’n dweud fy mod i’n rhy fach,” meddai Guyo.
“Mae gan dy dad lawer ar ei feddwl. Mae’r amseroedd yn galed,” meddai Taid.
“Dyna pam rydw i eisiau helpu! Ond bob tro rydw i’n ceisio, mae pobl yn dweud fy mod i’n rhy fach.”
“Galli di helpu dy fam drwy gael mêl.”
Tinciodd Guyo’r ychydig ddarnau arian yn ei boced. “Ond does gen i ddim digon o arian.”
Gwenodd ei daid. “Byddwn ni’n casglu mêl fel mae llwyth y Borana wedi casglu mêl ers blynyddoedd.” Agorodd ei law. Roedd yn dal cragen falwen gyda thwll wedi’i dorri ynddi.
“Beth yw hynny, Taid?”
“Mae’n fuulido. Pan fyddwn ni’n ei ddefnyddio, bydd tywysydd mêl yn dod ac yn ein harwain at gwenyn cudd.” Rydw i wedi rhoi’r gragen i Guyo. “Ffoniwch un.”
Chwythodd Guyo drwy'r twll, gan greu chwiban uchel ei naws. Pan nad oedd dim wedi digwydd, chwibanodd eto. Cyn bo hir, hedfanodd aderyn llwydfrown i gangen gerllaw. Galwodd tir tir sawl gwaith, yna trodd a dangos y clytiau gwyn ar blu ei chynffon. Unwaith iddi gael eu sylw, hedfanodd i ffwrdd tua'r gorllewin.
Roedd Guyo yn awyddus i ddilyn. Cododd ei daid bwced tun a dweud, “Gadewch i ni fynd.”
Roeddent yn brysio drwy'r llwyn sych, gan gadw'r tywysydd mêl mewn golwg bob amser. Ond pan ddaethant at silff uchel, fe wnaethant oedi fel y gallai Taid helpu Guyo i grafu drosto. Collasant olwg ar yr aderyn.
“Mae'n ddrwg gen i, Taid,” meddai Guyo.
“Peidiwch â phoeni. Bydd hi'n ôl.”
Yn fuan clywodd Guyo'r alwad drilio eto. Glaniodd y tywysydd mêl ar gangen, gan chwifio plu ei chynffon. Dywedodd Taid, “Bydd hi'n sicrhau ein bod ni'n mynd y ffordd gywir. Dyma fu'r arfer rhwng ein llwyth a'r tywyswyr mêl ers cannoedd o flynyddoedd.”
Hedfanodd yr aderyn i'r awyr.
“Pam maen nhw'n ein helpu ni?” gofynnodd Guyo.
“Mae'r tywyswyr mêl yn arbenigwyr ar ddod o hyd i gychod gwenyn. Ond oherwydd eu bod nhw'n fach, byddai pigiadau gwenyn yn eu lladd. Maen nhw angen ein help ni i gael yr hyn sydd y tu mewn i'r cwch gwenyn.”
Dilynodd Guyo a'i daid yr aderyn am hanner awr. Bob tro y dychwelodd yr aderyn, byddai'n eistedd yn agosach at y ddaear. Dywedodd Taid, “Mae hynny'n golygu ein bod ni'n dod yn agosach.”
Yn y diwedd newidiodd galwad y tywysydd mêl. Plymiodd tuag at grac mewn wal clogwyn. “Rydyn ni yma,” meddai Taid.
Curodd calon Guyo yn gyflymach wrth iddyn nhw agosáu at y crac. Roedd byddin o wenyn blin yn gwarchod y fynedfa. Roedd y suo yn goglais ei glustiau.
Casglodd Taid frigau bach a dechrau eu rhwbio gyda'i gilydd. “Helpwch fi i adeiladu tân o flaen y crac. Bydd y mwg yn tawelu'r gwenyn.”
Roedd Guyo yn ofni y gallai gael ei bigo. Ond roedd yn rhaid iddo brofi ei fod yn ddigon mawr i helpu. Cadwodd lygad ar y gwenyn wrth i Daid chwythu ar y bwndel myglyd o ffyn. Pan lifodd y mwg dros y gwenyn, tawelodd y suo.
Ceisiodd Taid wthio ei law i'r crac, ond ni fyddai'n ffitio. Dywedodd wrth Guyo, “Dylech chi allu cyrraedd y diliau mêl.”
Crynodd Guyo. Ni allai gyrraedd i'r twll tywyll hwnnw! Beth pe bai'r gwenyn yn ei bigo? Edrychodd ar ei daid. Ni allai ei siomi.
Cymerodd Guyo anadl ddofn ac estyn ei fraich. Yna ysgwydais yn ôl mewn ofn. Gallaf wneud hyn, gallaf wneud hyn, ailadroddodd wrtho'i hun. Caeodd ei lygaid a gwthiodd ei fysedd i'r crac. Dim pigo! Gweithiodd y mwg.
Gan gyrraedd cyn belled ag y gallai, tynnodd ddarn ar ôl darn o diliau mêl yn diferu â mêl ambr gludiog.
Dywedodd Taid, "Dyna ddigon. Mae angen i ni adael digon i'r gwenyn."
Fe wnaethon nhw gilio i ffwrdd o'r cwch gwenyn wrth i'r gwenyn ddechrau suo eto.
Rhoddodd Taid y rhan fwyaf o'r diliau mêl y tu mewn i'w bwced tun. Rydw i wedi rhoi darn i Guyo. “Rhowch hwn i'r tywysydd mêl, gyda diolch llwyth y Borana.”
Gosododd Guyo'r diliau mêl wrth waelod y goeden lle'r oedd y tywysydd mêl yn eistedd. “Diolch i chi am rannu'r trysor hwn gyda ni.”
Triliodd y tywysydd mêl a syrthiodd i'r llawr i fwyta ei gwobr. Wrth iddyn nhw ddechrau cerdded adref, rhoddodd Taid law ar ysgwydd Guyo. “Roeddech chi'n gallu cyrraedd cymaint o fêl fel y byddwn ni'n gallu gwerthu'r gweddill yn y pentref. Bydd hynny'n gymorth mawr i'n teulu.”
Gwenodd Guyo. “Mae'n debyg bod bod yn fach weithiau'n beth da.”
Cwestiynau
Sut mae Guyo a'i daid yn dangos parch a gwerthfawrogiad i'r tywysydd mêl, sy'n eu helpu i ddod o hyd i'r cwch gwenyn cudd? Pa enghreifftiau eraill allwch chi feddwl amdanynt lle mae bodau dynol yn dibynnu ar anifeiliaid? Ydych chi'n credu bod bodau dynol yn diolch digon i anifeiliaid am yr hyn maen nhw'n ei wneud i ni?
Yn y stori, mae Guyo yn defnyddio ei faint bach i gyrraedd y diliau mêl. Sut mae ei weithredoedd yn ddewr pan mae'n adfer y diliau mêl o'r crac? Disgrifiwch amser pan oeddech chi'n ddewr. Beth a'ch cymhellodd i weithredu'n ddewr?
DERBYN I FLWYDDYN 6
ANGEN GWEITHREDU - ATGOF
Caniatâd Chwistrell Trwynol Ffliw
Bydd Gwasanaeth Nyrsio'r Ysgol yn ymweld â'r ysgol ar 30 Medi 2026 i gynnig y brechlyn chwistrell trwynol ffliw i ddisgyblion.
Cwblhewch y ffurflen ganiatâd ar-lein cyn gynted â phosibl, p'un a ydych chi am i'ch plentyn dderbyn y brechlyn ai peidio. Mae hyn yn sicrhau bod gan y GIG eich penderfyniad clir. Dyma'r ddolen: E- Consent Form Link
Mae'r GIG yn argymell brechiad ffliw blynyddol i bob plentyn. Mae'r rhan fwyaf o ddisgyblion yn derbyn y chwistrell trwynol, ond mae pigiad di-gelatin ar gael os yw'n well gennych a gellir gofyn amdano ar y ffurflen.
Os yw'ch plentyn dan ofal gweithiwr gofal iechyd proffesiynol, cyflwynwch ganiatâd o leiaf 3 diwrnod gwaith cyn y sesiwn. Gall ffurflenni hwyr olygu bod eich plentyn yn cael ei wahodd i glinig cymunedol yn lle.
Os oes gennych anhawster cyrchu'r ddolen, cysylltwch â 01633 431685 am gymorth.
PAWB
ANGEN GWEITHREDU - ATGOF
A allech chi fod yn Rhiant-Lywodraethwr?
Rydym yn chwilio am ddau Rhiant-Lywodraethwr newydd i ymuno â'n Corff Llywodraethol a byddem wrth ein bodd yn clywed gennych.
Mae hwn yn gyfle gwych i gymryd rhan ym mywyd yr ysgol, helpu i lunio ein cyfeiriad strategol, a sicrhau bod lleisiau teuluoedd yn cael eu clywed mewn penderfyniadau allweddol. Nid oes angen unrhyw brofiad blaenorol arnoch, dim ond diddordeb gwirioneddol mewn addysg a pharodrwydd i gydweithio ag eraill.
Mae llythyrau a ffurflenni mynegiant diddordeb wedi mynd allan ddydd Mawrth. Os hoffech chi roi eich enw ymlaen, dychwelwch y ffurflen i swyddfa'r ysgol erbyn dydd Mercher, 23ain o Fedi am 10:00am. Yna byddwn yn cynnal etholiad.
Cymerwch olwg ar y llythyr hwn gan David Childs, Cadeirydd ein Llywodraethwyr.
Os ydych chi'n chwilfrydig ond yn ansicr, mae croeso i chi gysylltu â ni a byddwn yn hapus i sgwrsio am yr hyn sydd ynghlwm.
PAWB
GWYBODAETH YN UNIG
Ein Blaenoriaethau Datblygu - Rhan 4
Wrth i ni barhau i rannu ein blaenoriaethau datblygu ar gyfer 2026–2027, rydym yn gobeithio eich bod wedi dechrau gweld sut mae pob llinyn yn cyfrannu at weledigaeth ehangach, gydlynol ar gyfer dyfodol ein hysgol. Yr wythnos hon, rydym yn cyflwyno'r bedwaredd flaenoriaeth sy'n benodol ar gyfer ein huned drochi, Carreg Lam.
Ymgorffori Ymhellach Asesiad wedi'i Lywio gan CEFR drwy Gam 1 a 2 o'r Rhaglen Trochi, Olrhain Hirdymor o Ddatblygiad Ôl-Drochi a Chymorth Ymatebol yng Ngham 3 o'r Rhaglen
Mae'r targed hwn yn cryfhau cydlyniant y daith drochi drwy sicrhau bod arferion asesu yn parhau i fod yn gyson, wedi'u llywio gan ymchwil ac wedi'u cyd-fynd yn ddatblygiadol o'r eiliad y mae disgyblion yn dod i mewn i'r ganolfan hyd at y pwynt y maent wedi'u sefydlu'n llawn mewn ysgolion prif ffrwd. Yn ystod Camau 1 a 2, mae'r CEFR yn darparu iaith a rennir ar gyfer disgrifio patrymau ieithyddol sy'n dod i'r amlwg mewn disgyblion ac rydym wedi bod yn gweithio'n galed i ymgorffori hyn yn ein gweithdrefnau dros y 18 mis diwethaf. Bydd datblygiad pellach yn galluogi ymarferwyr i ddal manylion datblygiad llafar a dealltwriaeth dderbyniol ac ymddygiadau ieithyddol gyda lefel o gywirdeb sy'n cefnogi addysgu ac ymyrraeth. Drwy ymgorffori ymhellach asesu wedi'i lywio gan CEFR ar draws y cyfnodau cynnar hyn, bydd Carreg Lam yn dyfnhau ei allu i siartio cynnydd yn ystyrlon ac i sicrhau bod llwybr ieithyddol pob plentyn yn cael ei ddeall mewn perthynas â fframwaith clir, a gydnabyddir yn rhyngwladol. Wrth i ddisgyblion symud i Gam 3, mae natur eu datblygiad iaith yn cael ei siapio gan set ehangach o ddylanwadau, gan gynnwys gofynion y cwricwlwm prif ffrwd, ecoleg ieithyddol eu hystafelloedd dosbarth newydd a'r cyfleoedd amrywiol maen nhw'n dod ar eu traws i ddefnyddio'r Gymraeg yn ddilys. Mae sefydlu system olrhain hirdymor ar gyfer y cyfnod hwn yn caniatáu i'r ganolfan ddilyn cynnydd dysgwyr gyda pharhad a mewnwelediad, gan sicrhau bod y manteision a wneir yn ystod trochi yn parhau i fod yn weladwy a bod unrhyw anghenion sy'n dod i'r amlwg yn cael eu nodi'n gynnar. Mae'r monitro parhaus hwn yn cryfhau'r ddeialog rhwng Carreg Lam ac ysgolion prif ffrwd, gan gefnogi model mwy ymatebol o ddarpariaeth ôl-drochi lle mae canllawiau, ymyrraeth a chydweithio proffesiynol yn cael eu llywio gan ddealltwriaeth gyffredin o broffil ieithyddol pob dysgwr. Wrth wneud hynny, mae'r targed yn atgyfnerthu ymrwymiad y ganolfan i gynnal momentwm, sicrhau profiad cyfartal a sicrhau bod disgyblion yn parhau i ffynnu'n ieithyddol ymhell y tu hwnt i'w hamser yn y rhaglen drochi.
Mae rhagor o fanylion i’w gweld yn ein cynlluniau gweithredu datblygu llawn, yr wyf yn eu cynnwys isod, os hoffech chi ddysgu mwy amdanyn nhw:
Yn ein bwletin nesaf, byddwn yn rhannu'r flaenoriaeth datblygu olaf ar gyfer ein hysgol a'n canolfan drochi. Diolch am eich ymgysylltiad a'ch cefnogaeth barhaus!
BLWYDDYN 6
GWYBODAETH BWYSIG
Llythyr gan Gwynllyw
Fel rhan o'n rhaglen bontio, rydym yn falch o rannu llythyr gan Catherine Evans, Pennaeth Ysgol Gymraeg Gwynllyw. Yn ei llythyr, mae hi'n amlinellu ymrwymiad yr ysgol i ddisgwyliadau uchel, cefnogaeth fugeiliol gref ac addysg ddwyieithog ragorol, tra hefyd yn rhannu cyfleoedd i deuluoedd ymweld â'r ysgol a dysgu mwy am fywyd yng Ngwynllyw cyn gweithgareddau pontio'r flwyddyn nesaf.
PAWB
GWYBODAETH BWYSIG
Dydd Llun Di-Sgrîn
Yn Ysgol Panteg, rydym am i’n plant brofi cwricwlwm cyfoethog ac amrywiol sy’n datblygu creadigrwydd, cyfathrebu, cydweithio a chwilfrydedd. Mae technoleg yn parhau i chwarae rhan bwysig mewn dysgu, ond rydym hefyd yn cydnabod gwerth profiadau dysgu nad ydynt yn cynnwys sgrin.
Trwy drafodaethau a gwersi iechyd a lles gyda disgyblion, dywedodd llawer wrthym eu bod yn treulio tua phedair awr bob dydd yn defnyddio sgriniau. Fe wnaeth hyn ein hysgogi i fyfyrio ar sut y gallwn helpu plant i sicrhau cydbwysedd iach rhwng gweithgareddau digidol a phrofiadau pwysig eraill.
O fis Hydref, byddwn yn cyflwyno ‘Dydd Llun Di-Sgrîn’. Ar ddydd Llun, ni fydd disgyblion yn defnyddio iPads, gliniaduron na dyfeisiau digidol eraill fel rhan o’u dysgu.
Nid yw'r fenter hon yn ymwneud â thynnu technoleg o addysg. Yn hytrach, mae’n ymwneud â sicrhau bod plant yn profi’r ystod lawn o gyfleoedd dysgu sydd ar gael iddynt a’u helpu i ddatblygu arferion iach o ran defnyddio sgrin.
Mae hwn yn gyfle i ddiffodd dyfeisiau tra'n cynnau sgwrs, creadigrwydd a chysylltiad.
PAWB
HYSBYSIAD YMLAEN LLAW
Tocynnau Sioe Belydrau
Mae'r adeg honno o'r flwyddyn wedi cyrraedd eto pan fydd Ffrindiau Panteg yn cynnal eu sioe belydrau flynyddol! Eleni, cynhelir y digwyddiad ddydd Sadwrn, 17eg o Hydref. Bydd y gatiau'n agor am 5pm a bydd y sioe laser yn dechrau am 7:30pm. Bydd tocynnau ar werth ddydd Mawrth a bydd dolen yn cael ei hanfon atoch yn y bwletin a thros ClassDojo am 10:30am.
Cysylltiadau pwysig a all fod o ddefnydd i chi:
Samaritans: 116 123 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Wales Domestic Abuse Helpline: 0808 80 10 800 (8.00am-2.00pm & 8.00pm-2.00am pob dydd / every day).
Mind Cymru: 0300 123 3393
Childline: 0800 1111 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Women’s Aid: 01495 742061 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Eastern Valley Food Bank: 01495 760605
EVERYONE
OPTIONAL
The Big Thinking Challenge – Story of the Month
Seeking a Hidden Hive
Guyo kicked the ground, stirring up a cloud of red dust.
“What’s wrong, Guyo?”
Guyo looked up to see his grandfather.
“Father won’t let me herd the cattle. He says I’m too little,” said Guyo.
“Your father has a lot on his mind. Times are tough,” said Grandfather.
“That’s why I want to help! But every time I try, people say I’m too small.”
“You can help your mother by getting honey.”
Guyo jangled the few coins in his pocket. “But I don’t have enough money.”
His grandfather smiled. “We’ll gather honey the way the Borana tribe has gathered honey for years.” He opened his hand. It held a snail shell with a hole cut in it.
“What’s that, Grandfather?”
“It’s a fuulido. When we use it, a honey guide will come and lead us to a hidden beehive.” He handed Guyo the shell. “Call one.”
Guyo blew through the hole, creating a high‑pitched whistle. When nothing happened, he whistled again. Before long, a grey‑brown bird fluttered to a nearby branch. She called tirr tirr many times, then turned and flashed the white patches on her tail feathers. Once she had their attention, she flew off towards the west.
Guyo was eager to follow. His grandfather picked up a tin pail and said, “Let’s go.”
They hurried through the dry brush, always keeping the honey guide in view. But when they came to a high ledge, they paused so Grandfather could help Guyo scramble over it. They lost sight of the bird.
“I’m sorry, Grandfather,” Guyo said.
“Don’t worry. She’ll be back.”
Soon Guyo heard the trilling call again. The honey guide landed on a limb, waving her tail feathers. Grandfather said, “She will make sure we go the right way. This has been the custom between our tribe and the honey guides for hundreds of years.”
The bird flew into the air.
“Why do they help us?” Guyo asked.
“The honey guides are experts at finding hives. But because they’re small, bee stings would kill them. They need our help to get what’s inside the hive.”
Guyo and his grandfather followed the bird for half an hour. Each time the bird returned, she perched closer to the ground. Grandfather said, “That means we’re getting closer.”
Finally the honey guide’s call changed. She swooped towards a crack in a cliff wall. “We’re here,” said Grandfather.
Guyo’s heart beat faster as they approached the crack. An army of angry bees guarded the entrance. The buzzing tickled his ears.
Grandfather gathered small sticks and started rubbing them together. “Help me build a fire in front of the crack. The smoke will calm the bees.”
Guyo was afraid he might get stung. But he had to prove he was big enough to help. He kept an eye on the bees as Grandfather blew on the smoky bundle of sticks. When the smoke drifted over the bees, the buzzing grew quiet.
Grandfather tried to push his hand into the crack, but it wouldn’t fit. He said to Guyo, “You should be able to reach the honeycomb.”
Guyo trembled. He couldn’t reach into that dark hole! What if the bees stung him? He looked at his grandfather. He couldn’t disappoint him.
Guyo took a deep breath and stretched out his arm. Then he jerked back in fear. I can do this, I can do this, he repeated to himself. He closed his eyes and thrust his fingers into the crack. No stings! The smoke worked.
Reaching as far as he could, he tugged out chunk after chunk of honeycomb dripping with sticky amber honey.
Grandfather said, “That’s plenty. We need to leave enough for the bees.”
They backed away from the hive just as the bees started to buzz again.
Grandfather put most of the honeycomb inside his tin pail. He handed Guyo a piece. “Give this to the honey guide, with the thanks of the Borana tribe.”
Guyo placed the honeycomb at the base of the tree where the honey guide perched. “Thank you for sharing this treasure with us.”
The honey guide trilled and dropped to the ground to eat her reward. As they started walking home, Grandfather placed a hand on Guyo’s shoulder. “You were able to reach so much honey that we’ll be able to sell the extra in the village. That will be a big help to our family.”
Guyo smiled. “I guess being little is sometimes a good thing.”
Questions
How do Guyo and his grandfather show respect and appreciation for the honey guide, who helps them find the hidden hive? What other examples can you think of where humans rely on animals? Do you believe humans thank animals enough for what they do for us?
In the story, Guyo uses his small size to reach the honeycomb. How are his actions brave when he retrieves the honeycomb from the crack? Describe a time when you were brave. What motivated you to act with courage?
RECEPTION TO YEAR 6
ACTION REQUIRED - REMINDER
Flu Nasal Spray Consent
The School Nursing Service will visit the school on 30 September 2026 to offer pupils the nasal flu spray vaccine.
Please complete the online consent form as soon as possible, whether or not you wish your child to receive the vaccine. This ensures the NHS has your clear decision. Here is the link: E- Consent Form Link
The NHS recommends annual flu vaccination for all children. Most pupils receive the nasal spray, but a gelatine‑free injection is available if preferred and can be requested on the form.
If your child is under the care of a healthcare professional, please submit consent at least 3 working days before the session. Late forms may mean your child is invited to a community clinic instead.
If you have difficulty accessing the link, please contact 01633 431685 for support.
EVERYONE
ACTION REQUIRED - REMINDER
Could You Be a Parent Governor?
We’re looking for two new Parent Governors to join our Governing Body and we’d love to hear from you.
This is a great opportunity to get involved in school life, help shape our strategic direction, and make sure the voices of families are heard in key decisions. You don’t need any prior experience just a genuine interest in education and a willingness to work collaboratively with others.
Letters and expression of interest forms went out on Tuesday. If you’d like to put your name forward, simply return the form to the school office by Wednesday, 1st October at 10:00am. We will then hold an election.
Take a look at this letter from David Childs, our Chair of Governors.
If you’re curious but unsure, feel free to get in touch with us and we'll be happy to chat through what’s involved.
EVERYONE
INFORMATION ONLY
Our Development Priorities - Part 4
As we continue to share our development priorities for 2026–2027, we hope you have begun to see how each strand contributes to a wider, coherent vision for the future of our school. This week, we present the fourth priority which is specific to our immersion centre, Carreg Lam.
Priority 1: Further Embed CEFR‑Informed Assessment through the Step 1 and 2 of the
Immersion Programme, Long‑Term Tracking of Post‑Immersion Progression and Responsive Support in Step 3 of the Programme
This target strengthens the coherence of the immersion journey by ensuring that assessment practices remain consistent, research‑informed and developmentally attuned from the moment pupils enter the centre to the point at which they are fully established in mainstream schooling. During Steps 1 and 2, the CEFR provides a shared language for describing pupils’ emerging linguistic patterns and we have been working hard to embed this into our procedures across the last 18 months. Further development will enable practitioners to capture the subtleties of oral development and receptive understanding and linguistic behaviours with a level of precision that supports both teaching and intervention. By further embedding CEFR‑informed assessment across these early phases, Carreg Lam will deepen its ability to chart progress meaningfully and to ensure that every child’s linguistic trajectory is understood in relation to a clear, internationally recognised framework. As pupils transition into Step 3, the nature of their language development becomes shaped by a wider set of influences, including the demands of the mainstream curriculum, the linguistic ecology of their new classrooms and the varied opportunities they encounter to use Welsh authentically. Establishing a long‑term tracking system for this phase allows the centre to follow learners’ progress with continuity and insight, ensuring that the gains made during immersion remain visible and that any emerging needs are identified early. This sustained monitoring strengthens the dialogue between Carreg Lam and mainstream schools, supporting a more responsive model of post‑immersion provision in which guidance, intervention and professional collaboration are informed by a shared understanding of each learner’s linguistic profile. In doing so, the target reinforces the centre’s commitment to maintaining momentum, securing equity of experience and ensuring that pupils continue to thrive linguistically well beyond their time in the immersion programme.
More detail can be found in our full development action plans which I include below should you want to discover in more detail:
In our next bulletin, we will be sharing the final development priority for our school and immersion centre. Thank you for your continued engagement and support!
YEAR 6
IMPORTANT INFORMATION
A Letter from Gwynllyw
As part of our transition programme, we are pleased to share a letter from Catherine Evans, Headteacher of Ysgol Gymraeg Gwynllyw. In her letter, she outlines the school's commitment to high expectations, strong pastoral support and an excellent bilingual education, while also sharing opportunities for families to visit the school and learn more about life at Gwynllyw ahead of next year's transition activities.
EVERYONE
IMPORTANT INFORMATION
No Screen Mondays
At Ysgol Panteg, we want our children to experience a rich and varied curriculum that develops creativity, communication, collaboration and curiosity. Technology continues to play an important role in learning, but we also recognise the value of learning experiences that do not involve a screen.
Through discussions and health and wellbeing lessons with pupils, many told us that they spend around four hours each day using screens. This prompted us to reflect on how we can help children achieve a healthy balance between digital activities and other important experiences.
From October, we will be introducing ‘Dydd Llun Di-Sgrîn’ (No Screen Mondays). On Mondays, pupils will not use iPads, laptops or other digital devices as part of their learning.
This initiative is not about removing technology from education. Rather, it is about ensuring that children experience the full range of learning opportunities available to them and helping them develop healthy habits around screen use.
This is an opportunity to switch off devices whilst switching on conversation, creativity and connection.
EVERYONE
ADVANCED NOTICE
Laser Show Tickets
Its come to that time of year again when Ffrindiau Panteg will be holding their annual laser show! This year, the event will be held on Saturday, 17th of October. Gates will open at 5pm and the laser show will begin at 7:30pm. Tickets will go on sale on Tuesday and link will be sent to you both in the bulletin and over ClassDojo at 10:30am.
Important contact details that could be of use to you:
Samaritans: 116 123 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Wales Domestic Abuse Helpline: 0808 80 10 800 (8.00am-2.00pm & 8.00pm-2.00am pob dydd / every day).
Mind Cymru: 0300 123 3393
Childline: 0800 1111 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Women’s Aid: 01495 742061 (24 awr y dydd / 24 hours a day)
Eastern Valley Food Bank: 01495 760605
Comments